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現代社会論 【沖縄】
敗戦後沖縄における「教育権力」とは、米国による対沖縄教育政策だけを意味しない。そこには、関係としての「教育権力」が存在した。日教組などに主導され課題化した「沖縄」という問題を探る。(2005・10)
【目次】
序文 沖縄教育史への招待
一 忘却の教育史にあらがうこと
二 本書のねらいとモティーフ
三 構成と内容
補註（序文）
第１章 現代沖縄教育史の想像力 ― 課題と方法 ―
一 沖縄史像の再構成へ
二 沖縄にとっての「近代」
（１）言語疎通の実態
（２）権力としての教育
（３）再現する「近代」
［「矯正」の教育実践］
［不正語の摘発］
［「正しい日本国民の育成」］
［［日の丸］「君が代」の再認識］
（４）現代沖縄教育史研究の課題
三 研究史
（１）現代日本教育史研究における沖縄
（２）現代沖縄教育史に関する研究
［復帰の前後まで］
［復帰以後］
四 方法的構成
五 展望
補註（第１章）
第２章 四・二八の蹉跌 ― 一九四五年から一九五〇年前後 ―
一 対日講和条約第三条
二 「屈辱の日」への過程
（１）沖縄占領の教育政策
［軍事占領のための教育復興と沖縄研究］
［解放と抑圧］
（２）沖縄教育関係者にとっての戦後
[校舎の破壊と復興]
[教職員の不足]
[沖縄教育連合会]
[留日琉球派遣研究教員制]
[復帰運動の組織化]
[「日の丸」掲揚運動]
（３）沖縄における四・二八認識
三 「全面講和」論の展開
（１）一九五一年九月以前
［ふたつの声明］
［声の〈不在〉］
（２）一九五一年九月以後
四 重なる蹉跌
補註（第２章）
第３章 忘却の教育史 ― 一九五〇年代 ―
一 〈戦後教育〉と沖縄
二 組織的介入
（１）日教組と復帰運動
[接触にいたるまでの前史]
[日教組と沖縄教職員会との接触]
（２）「基地問題」と教育
[日本の「植民地性」]
[沖縄の基地問題への姿勢]
[沖縄の基地被害]
（３）「民族の完全合一」のための教育
三 見失われる歴史
（１）二重基準
（２）対米従属論
四 一九五〇年代の沖縄認識
補註（第３章）
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第４章 回避される差異性 ― 一九六〇年代前半 ―
一 問題としての沖縄認識
二 沖縄への共感基盤
（１）基地問題の変貌
[基地教育についての研究不振]
[沖縄への視点]
[脱基地化と基地固定化]
（２）沖縄問題の一般化作用
[不足する情報]
[日本人の民族教育]
三 「沖縄問題」への取り組み
（１）人的交流の拡張
[一九六〇年代半ば以降の運動方針]
[人的交流と『怒りの島沖縄』]
[教研への沖縄代表の正式参加]
（２）「正しい日本国民育成」の教育運動
[沖縄基地被害のリアリティ]
[差異性への敵対]
四 一九六〇年代の沖縄認識
補註（第４章）
第５章 「国民化」の教育実践 ― 一九六〇年代後半から一九七〇年前後 ―
一 「七〇年安保」と「沖縄学習」
二 「沖縄学習」の生成と展開
（１）「沖縄学習」の出発
[三部作の刊行]
[「沖縄学習」の原基]
（２）自主編編成運動としての「沖縄学習」
三 「沖縄学習」の推移
（１）「沖縄問題」の霧散
（２）「沖縄学習」の臨界点
[「本土＝加害者観」]
[問い直される「日本軍」]
四 記憶の制御
補註（第５章）
沖縄支配の教育権力 ―結語に代えて―
一 「国民化」のヘゲモニー
二 沖縄における教育の「近代」
（１）断絶と連続性
（２）教育権力認識
三 沖縄史のリアリティ
あとがき
参考文献
事項索引
人名索引
藤澤健一
1969年生まれ 福岡県立大学人間社会学部准教授 教育制度・政策論専攻
主要著作『近代沖縄教育史の視角─問題史的再構成の試み』（社会評論社、2000年）、『沖縄／教育権力の現代史』（社会評論社、2005年）